ترسيم اشاره‌هايي براي مديريت يادگيري برخط در پرتو يافته‌هاي علوم اعصاب شناختي درباره يادگيري

چکیده مقاله

هدف اين پژوهش ترسيم اشاره‌هايي براي مديريت يادگيري برخط بر بنياد تبيين نگرش علوم اعصاب شناختي درباره يادگيري است. علوم اعصاب شناختي، برخي داده‌هاي تجربي براي تبيين مفهوم يادگيري در سطح مغز را فراهم مي كند. در اين مقاله با توجه به اين تبيين و در رويارويي با برخي چالش‌هاي مرتبط با ماهيت يادگيري برخط، سياست‌هايي براي مديريت محيط‌هاي يادگيري برخط پيشنهاد شده است. در اين راستا براي استفاده روش مند از يافته‌هاي علوم اعصاب شناختي در آموزش و يادگيري، لازم است بيش از به‌كارگيري روش‌هاي تصويربرداري از مغز و آزمايش‌هاي رفتاري، بر نظريه‌هاي برآمده از قلمرو علوم تربيتي تكيه كرد. بدين ترتيب نخست چهار فرايند در هم تنيده توجه، درگيري فعال، بازخورد خطا و استحكام، همچون شرايط لازم براي يادگيري برشمرده شده‌اند سپس تبيين شده است كه در فرايند يادگيري برخط لازم است الگوي ذهني فراگيران با پيگيري فرايندهاي پيش‌گفته اصلاح شود. سپس به اين پرسش پرداخته‌ايم كه با چه سياست‌ها يا راهبردهاي كلاني مي‌توان الگوي ذهني فراگيران را به ترتيبي كه گفته شد، اصلاح كرد. در پاسخ به اين سوال، يادگيري فردي شده، ارائه محتواي مرتبط با زندگي، ارائه پودماني، پويا و چندبعدي محتوا، برانگيختن هيجان، توجه به بدن‌مندي يادگيري، ارزيابي پودماني و سرانجام خودارزيابي و پيگيري روش‌هاي يادگيري بلندمدت استنباط شده‌اند. براي به‌كارگيري سياست‌هاي آموزشي پيش‌گفته، بن سازه‌ها يا ابزارهايي نيز براي مديريت يادگيري برخط پيشنهاد شده است.