بررسي رابطۀ نگرش‌ تحصيلي و انگيزش تدريس اثربخش علوم‌تجربي با نقش واسطه‌اي طراحي الگوي پروژه علمي در بين دانشجومعلمان دوره كارشناسي آموزش ابتدايي دانشگاه فرهنگيان

چکیده مقاله

با توجه به نقش آموزش علوم تجربي در توانايي علمي و مهارتي دانش آموزان، انتخاب روش تدريس مناسب مرحله مهمي در فرآيند ياددهي - يادگيري است. هدف اين پژوهش بررسي رابطه بين نگرش تحصيلي و انگيزش آموزش موثر علوم تجربي با ميانجي گري طراحي الگوي پروژه علمي بود. روش پژوهش حاضر، از نظر هدف كاربردي و از نظر ماهيت داده ها، همبستگي (مدل يابي معادلات ساختاري) است. جامعۀ آماري پژوهش 225 نفر از دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگيان بوشهر بودند كه از بين آنها 142 نفر به روش نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه محقق ساخته مشتمل بر سئوالات مربوط به سنجش متغيرهاي نگرش تحصيلي (20 سئوال) و انگيزش تحصيلي (26 سئوال) و همچنين آزمون طراحي پروژه علمي – آموزشي (4 سئوال) استفاده شد. به منظور تجزيه و تحليل داده ها از تحليل عاملي اكتشافي، آماره هاي توصيفي و استنباطي از طريق نرم افزار spss، نسخه 25 و تحليل عاملي تاييدي و تحليل مسير با بهره گيري از مدل معادلات ساختاري، با بكارگيري نرم افزار smartpls ويرايش 3 استفاده شد. نتايج نشان داد كه نگرش تحصيلي تاثير مستقيم و معني داري بر انگيزش تدريس اثربخش دارد؛ نگرش تحصيلي بر انگيزش تدريس اثربخش با ميانجي گري طراحي الگوي پروژه علمي، اثر غير مستقيم و معني داري دارد. مدل ساختاري تحقيق نيز مورد تاييد قرار گرفت. همچنين نگرش دانشجومعلمان نسبت به مباحث درسي مرتبط با آموزش علوم تجربي در دانشگاه فرهنگيان و انگيزش تدريس اثربخش علوم تجربي دوره ابتدايي بالاتر از حد متوسط و در سطح مطلوبي بود. بنابراين نگرش تحصيلي مثبت و عملكرد تحصيلي دانشجومعلمان مي تواند بر انگيزه شغلي آنان براي تدريس اثربخش درس علوم تجربي موثر باشد؛ البته آموزش راهبردهاي تدريس فعال نيز ضروري است._x000D_