تركيب مراحل الگوي مديريت آموزش فلسفه براي كودكان با محوريت اجتماع پژوهشي در تاثيرپذيري رشد مهارت‌هاي استدلالي(تفكري) دانش‌آموزان پايه ششم

چکیده مقاله

اين پژوهش با هدف بررسي تاثير مراحل توسعه يافته الگوي مديريت آموزش فلسفه براي كودكان با محور قرار دادن اجتماع پژوهشي بر رشد مهارت‌هاي استدلالي( تفكري) دانش آموزان كلاس ششم به روش نيمه آزمايشي از نوع پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل انجام شد. از سه پايه ششم مدرسه ابتدايي پسرانه عمار (استان البرز) به عنوان نمونه‌ در دسترس به طور تصادفي كلاسي 30 نفره، به عنوان گروه آزمايش و كلاسي 30 نفره به عنوان گروه گواه انتخاب شد. كلاسداري در گروه آزمايش با اجراي مراحل توسعه يافته الگوي مديريت آموزش فلسفه براي كودكان با محور قرار دادن اجتماع پژوهشي در مدت دوره شش هفته ، هفته‌اي دو جلسه بود. براي گردآوري اطلاعات پرسشنامه مهارت‌هاي استدلالي، شامل50 سوال سه گزينه‌اي كه بيانگر 22 مهارت در زمينه‌ي استدلال با روايي و پايايي مورد تاييد صاحب نظران است استفاده شد. نتايج آمار توصيفي و استنباطي در مقايسه دو گروه آزمايش و كنترل با استفاده از ميانگين، انحراف معيار و نيز تحليل كوواريانس تاثير معنادار و مثبت الگوي ياد شده را بر رشد مهارت‌هاي استدلالي دانش آموزان پسر پايه ششم نشان داد. بنابراين پژوهش در تعميم كاربرد الگوي مذكور در برنامه هاي درسي رسمي دانش‌آموزان پايه ششم در كشورمان توصيه گرديد.