سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ نیمسال دوم
|
شنبه
ش
|
یکشنبه
ی
|
دوشنبه
د
|
سهشنبه
س
|
چهارشنبه
چ
|
پنجشنبه
پ
|
جمعه
ج
|
|
۸-۱۰
|
| كاربرد فناوري در آموزش ابتدايي-آموزش ابتدايي شنبه از ساعت ۰۷:۰۰ تا ۱۱:۰۰ |
|
| كارورزي3-آموزش ابتدايي یکشنبه از ساعت ۰۸:۰۰ تا ۱۶:۰۰ |
|
| شيوه هاي تحليل كمي و كيفي با كاربرد نرم افزارها-آموزش ابتدايي |
|
- |
- |
- |
- |
|
۱۰-۱۲
|
| كاربرد فناوري در آموزش ابتدايي-آموزش ابتدايي شنبه از ساعت ۰۷:۰۰ تا ۱۱:۰۰ |
|
| كارورزي3-آموزش ابتدايي یکشنبه از ساعت ۰۸:۰۰ تا ۱۶:۰۰ |
|
- |
| كاربست فناوري در يادگيري-آموزش ابتدايي سه شنبه از ساعت ۱۱:۰۰ تا ۱۵:۰۰ |
|
- |
| كاربرد فناوري اطلاعات و ارتباطات در آموزش ابتدايي 2-آموزش ابتدايي پنج شنبه از ساعت ۱۰:۰۰ تا ۱۳:۰۰ |
|
- |
|
۱۲-۱۴
|
- |
| كارورزي3-آموزش ابتدايي یکشنبه از ساعت ۰۸:۰۰ تا ۱۶:۰۰ |
|
| كاربرد فناوري اطلاعات و ارتباطات در آموزش زبان انگليسي 3-آموزش زبان انگليسي دوشنبه از ساعت ۱۳:۰۰ تا ۱۶:۰۰ |
|
| كاربست فناوري در يادگيري-آموزش ابتدايي سه شنبه از ساعت ۱۱:۰۰ تا ۱۵:۰۰ |
|
- |
| كاربرد فناوري اطلاعات و ارتباطات در آموزش ابتدايي 2-آموزش ابتدايي پنج شنبه از ساعت ۱۰:۰۰ تا ۱۳:۰۰ |
| خدمات مشورتي در مدرسه-راهنمايي و مشاوره- بسته فعاليت هاي پرورشي پنج شنبه از ساعت ۱۳:۰۰ تا ۱۵:۰۰ |
| كاربرد فناوري اطلاعات و ارتباطات در آموزش زبان انگليسي 1-آموزش زبان انگليسي پنج شنبه از ساعت ۱۳:۰۰ تا ۱۶:۰۰ |
|
- |
|
۱۴-۱۶
|
- |
| كارورزي3-آموزش ابتدايي یکشنبه از ساعت ۰۸:۰۰ تا ۱۶:۰۰ |
|
| كاربرد فناوري اطلاعات و ارتباطات در آموزش زبان انگليسي 3-آموزش زبان انگليسي دوشنبه از ساعت ۱۳:۰۰ تا ۱۶:۰۰ |
|
| كاربست فناوري در يادگيري-آموزش ابتدايي سه شنبه از ساعت ۱۱:۰۰ تا ۱۵:۰۰ |
|
- |
| خدمات مشورتي در مدرسه-راهنمايي و مشاوره- بسته فعاليت هاي پرورشي پنج شنبه از ساعت ۱۳:۰۰ تا ۱۵:۰۰ |
| كاربرد فناوري اطلاعات و ارتباطات در آموزش زبان انگليسي 1-آموزش زبان انگليسي پنج شنبه از ساعت ۱۳:۰۰ تا ۱۶:۰۰ |
|
- |
|
۱۶-۱۸
|
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
۱۸-۲۰
|
- |
- |
- |
- |
- |
| ارزشيابي كيفي (توصيفي) در دوره ابتدايي-آموزش ابتدايي پنج شنبه از ساعت ۱۸:۰۰ تا ۲۱:۰۰ |
|
- |
|
۲۰-۲۲
|
- |
- |
- |
- |
- |
| ارزشيابي كيفي (توصيفي) در دوره ابتدايي-آموزش ابتدايي پنج شنبه از ساعت ۱۸:۰۰ تا ۲۱:۰۰ |
|
- |
|
۲۲-۲۴
|
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
