تأثیر مرور پیش نیازهای پیوندهای شیمیایی بر یادگیری ساختار پروتئین ها: یک مطالعه شبه آزمایشی با مقایسه دانش آموزان مدارس استعدادهای درخشان و عادی

چکیده مقاله

پیشینه و اهداف: یادگیری ساختار پروتئین‌ها مستلزم پیوند مفاهیم زیستی با دانش پایه شیمی است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر مرور پیش‌نیازهای پیوندهای شیمیایی بر یادگیری ساختار پروتئین‌ها و مقایسه این تأثیر در دو مدرسه با شرایط آموزشی متفاوت انجام شد. روش ‌ها‌: طرح پژوهش، شبه ‌آزمایشی از نوع پیش ‌آزمون ـ پس ‌آزمون با ساختار عاملی ۲×۲ و گروه ‌های غیرتصادفی بود. نمونه شامل ۵۸ دانش ‌آموز پایه دوازدهم رشته تجربی بود که به روش نمونه ‌گیری در دسترس از یک مدرسه استعدادهای درخشان ۳۰ ) نفر) و یک مدرسه دولتی عادی (۲۸نفر) انتخاب و در چهار گروه ۱۴ تا ۱۵ نفری قرار گرفتند. ابزار، آزمون محقق ‌ساخته ۲۰ سؤالی ( ۱۲ تشریحی و ۸ چهارگزینه ‌ای در سطوح بازخوانی، کاربرد و تحلیل) بود؛ نسبت روایی محتوا (CVR) آن ۰/۷۸، شاخص روایی محتوا (CVI) آن ۰/۸۵ (تأیید ۱۰ متخصص) و آلفای کرونباخ آن ۰/۸۲ بود. داده ‌ها با آزمون شاپیرو–ویلک، لون و تحلیل کوواریانس تحلیل شدند. یافته ‌ها: اثر اصلی نوع مدرسه معنادار بود ((F(1,53) = 41/28؛ p < 0/001؛ ηp² = 0/443))؛ اثر اصلی مرور نیز معنادار بود( (F(1,53) = 22/41؛ p < 0/001؛ηp² = 0/305) ) و اثر تعامل نوع مدرسه × مرور معنادار بود( (F(1,53) = 7/96؛ p < 0/01؛ ηp² = 0/133). مقایسه ‌های زوجی بر اساس میانگین ‌های تعدیل ‌شده نشان داد مرور در مدرسه عادی بهبود معنادار ایجاد کرد (اختلاف میانگین تعدیل ‌شده = 2/79؛ p < 0/01) ) اما در مدرسه استعدادهای درخشان معنادار نبود (0/84؛ p = 0/12).) نتیجه ‌گیریمرور هدفمند پیش‌نیازهای پیوندهای شیمیایی یادگیری ساختار پروتئین‌ها را بهبود می‌دهد؛ این اثر در مدارس عادی سودمندتر است و می‌تواند بخشی از شکاف یادگیری میان دو بافت آموزشی را جبران کند.