مقایسه رویکردهای مطالعه و عملکرد تحصیل ی دانشجویان سال اول تا چهارم مقطع پزشکی عمومی

چکیده مقاله

قدمه: دانشجویان از مجموعه فعالیت‌های ذهنی در هنگام مطالعه استفاده می­کنند تا رویکردهای متفاوت مطالعه را با توجه به عملکرد، ماهیت برنامه درسی و تسلط خود در دوران تحصیل بکار بگیرند. این مطالعه درصدد مقایسه رویکردهای مطالعه و عملکرد تحصیلی دانشجویان مقطع پزشکی عمومی در سال­های اول تا چهارم به تفکیک جنسیت بوده است.
روش­ها: روش این مطالعه از نوع توصیفی-مقطعی است. نمونه این مطالعه 287 دانشجوی رشته پزشکی عمومی در مقاطع علوم پایه و فیزیوپاتولوژی دانشگاه­ علوم پزشکی تهران در سال تحصیلی 1397-1398 هستند که از طریق روش نمونه­گیری طبقه­ای انتخاب شدند. از ابزار رویکردهای مطالعه و یادگیری تت و همکاران استفاده شد. تجزیه و تحلیل با آزمون آماری تحلیل واریانس انجام شده است.
نتایج: نتایج نشان داد که نمره رویکردهای سطحی و عمیق مطالعه دانشجویان سال­ اول به صورت معنی­داری کمتر از دانشجویان سال سوم و چهارم است. استفاده دانشجویان از رویکردهای راهبردی درسال­ اول بیشتر از دانشجویان سال­های دیگر است. عملکرد تحصیلی دانشجویان سال دوم بیشتر از سال­های دیگر دانشگاه است.
نتیجه ­گیری: مطالعه حاضر نتایج تازه­ای مبنی بر تحولی بودن استفاده از رویکردهای مطالعه طی چهارسال مقطع پزشکی عمومی نشان داده است. استفاده دانشجویان از رویکردهای سطحی، عمیق و راهبردی به صورت تحولی رشد کرده و در سال­های بالاتر، استفاده از رویکرد سطحی کمتر شده و از رویکردهای عمیق و راهبردی بیشتر استفاده می­شود. عملکرد تحصیلی بالای دانشجویان در سال دوم به دلیل تسلط بر برنامه درسی است و بعد از سال دوم به دلیل ساختار متفاوت برنامه درسی، افت تحصیلی مشاهده می­شود.