بررسي اثربخشي چندرسانه‌اي فليپ‌بوك بر يادگيري مفاهيم زيست‌شناسي گياهي علوم‌تجربي پايۀ نهم دانش‌آموزان دختر شهر قرچك

چکیده مقاله

ه ﻫﺪف اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺗﻌﯿﯿﻦ اﺛﺮﺑﺨﺸﯽ آﻣﻮزش ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻫﯿﺠﺎن ﺑﺮ ﻋﺎﻃﻔﻪ ﻣﺜﺒﺖ و ﻣﻨﻔﯽ و ﻫﯿﺠﺎن ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ در داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﻮد. روش ﺗﺤﻘﯿﻖ ﺣﺎﺿﺮ ، آزﻣﺎﯾﺸﯽ از ﻧﻮع ﭘﯿﺶ آزﻣﻮن - ﭘﺲ آزﻣﻮن ﺑﺎ ﮔﺮوه ﮔﻮاه ﺑﻮد ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎري اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺗﻤﺎﻣﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺳﺎل اول ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽ داﻧﺸﮕﺎه ﺧﻠﯿﺞ ﻓﺎرس در ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ 98 -99 ﺑﻮد. اﺑﺘﺪا 400 ﻧﻔﺮ ﺑﻪ روش ﻧﻤﻮﻧﻪﮔﯿﺮي ﺗﺼﺎدﻓﯽ ﭼﻨﺪ ﻣﺮﺣﻠﻪ اي از ﺑﯿﻦ داﻧﺸﮑﺪه ﻫﺎي ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻧﺘﺨﺎب، ﺳﭙﺲ ﭘﺮﺳﺶ ﻧﺎﻣ ﻪ ﻫﺎي ﻋﺎﻃﻔﻪ ﻣﺜﺒﺖ و ﻣﻨﻔﯽ و ﻫﯿﺠﺎن ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﻣﯿﺎن آزﻣﻮدﻧﯽﻫﺎ ﺗﻮزﯾﻊ ﺷﺪ، 120 ﻧﻔﺮ از ﻣﯿﺎن آﻧﻬﺎ اﻧﺘﺨﺎب، ﮐﻪ از اﯾﻦ ﺗﻌﺪاد 30 ﻧﻔﺮ داوﻃﻠﺐ، ﺑﻪ ﺻﻮرت ﺗﺼﺎدﻓﯽ در دو ﮔﺮوه ﮔﻮاه ) 15ﻧﻔﺮ( و آزﻣﺎﯾﺶ ) 15ﻧﻔﺮ( ﮔﻤﺎرده ﺷﺪﻧﺪ. ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺶ ﻫﺸﺖ ﺟﻠﺴﻪ ﻣﺪاﺧﻠ ﮥ آﻣﻮزش ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻫﯿﺠﺎن ﮔﺮوس ) 2007( درﯾﺎﻓﺖ ﮐﺮدﻧﺪ. ﻫﻤ ﮥ اﻋﻀﺎي دو ﮔﺮوه آزﻣﺎﯾﺶ و ﮐﻨﺘﺮل ﭘﺮﺳﺶ ﻧﺎﻣﮥ ﻋﺎﻃﻔﻪ ﻣﺜﺒﺖ و ﻣﻨﻔﯽ واﺗﺴﻮن و ﻫﻤﮑﺎران ) 1998( ، ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻫﯿﺠﺎن ﮔﺎرﻧﻔﺴﮑﯽ ) 2001( و ﭘﺮﺳﺶ ﻧﺎﻣﮥ ﻫﯿﺠﺎن ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ رﯾﺎﺿﯽ ﭘﮑﺮون و ﻫﻤﮑﺎران ) 2005( را اﺟﺮا ﮐﺮدﻧﺪ. ﺑﺮاي ﺗﺠﺰﯾﻪ و ﺗﺤﻠﯿﻞ داده ﻫﺎ از روش اﺳﺘﻨﺒﺎﻃﯽ )ﮐﻮارﯾﺎﻧﺲ( اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ. ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﮐﻮارﯾﺎﻧﺲ ﻧﺸﺎن داد ﮐﻪ آﻣﻮزش ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻫﯿﺠﺎن در ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻫﯿﺠﺎن ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻣﻌﻨﺎداري دارد. ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺑﺮ ﻋﺎﻃﻔﻪ ﻣﺜﺒﺖ و ﻣﻨﻔﯽ و ﻫﯿﺠﺎن ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ اﺛﺮﺑﺨﺶ ﺑﻮد. ﻧﺘﺎﯾﺞ اﯾﻦ ﺗﺤﻘﯿﻖ ﻧﺸﺎن داد ﮐﻪ آﻣﻮزش ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻫﯿﺠﺎن از ﻃﺮﯾﻖ آﻣﻮزش راﻫﺒﺮدﻫﺎي ﺳﺎزﮔﺎراﻧﻪ، ﻧﻘﺶ ﻣﻬﻤﯽ در ﻋﺎﻃﻔﻪ ﻣﺜﺒﺖ و ﻣﻨﻔﯽ و ﻫﯿﺠﺎن ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن دارد