تاثير شيوه هاي ارائه مسائل كلامي حسابي ساده بر كارآمدي پردازش دانش آموزان پايه اول ابتدايي

چکیده مقاله

پژوهش حاضر به تعيين تاثير شيوه هاي ارائه متفاوت مسائل كلامي حسابي ساده بر كارآمدي پردازش دانش‌آموزان و مقايسه اثرات متفاوت اين شيوه هاي ارائه در كارآمدي پردازش دانش‌آموزان قوي و ضعيف در رياضي پرداخته است. اين پژوهش از نوع طرح هاي آزمايشي است كه طي آن تاثير شيوه ‌هاي ارائه مسائل حسابي ساده (تصويري، شنيداري و تركيبي) بر روي كارآمدي پردازش دانش‌آموزان قوي و ضعيف در رياضي بررسي شده است. جامعۀ آماري اين پژوهش شامل همۀ دانش‌آموزان پايه اول ابتدايي شهر ياسوج به تعداد 4049 نفر در سال تحصيلي 1403-1402 بود. مشاركت كنندگان پژوهش به تعداد 58 نفر (دو گروه 29 نفره) از ميان دانش‌آموزان داوطلب انتخاب شدند. ابزار اندازه گيري از مسائل كتاب رياضي پايه اول اقتباس گرديد و به هر شركت‌كننده 24 مسئله ارائه شد. به‌منظور تجزيه‌وتحليل داده ها از روش تحليل واريانس اندازه‌گيري مكرر و تحليل واريانس چندمتغيري (مانوا) استفاده‌ شد. يافته ها نشان دادند كه كارآمدي پردازش هم در دانش‌آموزان قوي و هم در دانش‌آموزان ضعيف در مسائل افزايشي در هر شيوه ارائه نسبت به مسائل كاهشي بيشتر است؛ همچنين كارآمدي پردازش هم در دانش‌آموزان قوي و هم در دانش‌آموزان ضعيف در ارائه تركيبي نسبت به ارائه تصويري و در ارائه تصويري نسبت به ارائه شنيداري بيشتر بود. ديگر نتايج پژوهش نشان داد كه بين دو گروه دانش‌آموزان قوي و ضعيف ازنظر مسائل شنيداري افزايشي و كاهشي، مسائل تصويري افزايشي و كاهشي و همچنين مسائل تركيبي افزايشي و كاهشي تفاوت معني‌داري قابل مشاهده است. به‌علاوه نتايج نشان داد كه دانش‌آموزان قوي، كارآمدي پردازش بيشتري نسبت به دانش‌آموزان ضعيف در مسائل مختلف با ارائه هاي متفاوت دارند. با توجه  به نتايج اين پژوهش معلمان و دبيران رياضي مي‌توانند در آموزش‌هاي خود با استفاده از روش‌هاي متفاوت ارائه مسائل حسابي ساده، فرايند يادگيري دانش‌آموزان را تسهيل نمايند.