تاثير بازي وارسازي فعاليت هاي كلاسي بر كيفيت يادگيري دانش آموزان پايه دهم در برنامه درسي شيمي

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف ارزيابي تاثير بازي وارسازي فعاليت هاي كلاسي بر كيفيت يادگيري دانش آموزان پايه دهم در برنامه درسي شيمي انجام گرفته است. روش پژوهش از نوع نيمه آزمايشي و طرح پيش آزمون - پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش، كليه دانش‌آموزان‌ شيمي رشته‌ علوم تجربي پايه‌ دهم منطقه 10 تهران در سال تحصيلي 1402-1401 بود. براي انتخاب نمونه از روش نمونه گيري در دسترس استفاده شد. دو كلاس از دانش‌آموزان‌ شيمي رشته علوم تجربي پايه دهم انتخاب گرديد كه هر كلاس 35 نفر بود. به صورت تصادفي يك كلاس به عنوان گروه گواه و كلاس ديگر به عنوان گروه آزمايش سازمان دهي شد. داده هاي پژوهش به صورت ميداني و از طريق آزمون جمع آوري شد. به منظور تعيين ميزان كيفيت يادگيري دانش‌آموزان درباره فعاليت هاي يادگيري شامل فعاليت هاي مشاركتي، فعاليت هاي مروري و فعاليت هاي كاوشگرانه كتاب شيمي،‌ قبل و بعد از اعمال متغير مستقل(انجام فعاليت هاي كلاسي از طريق بازي)، آزموني بر اساس سطوح شناختي بلوم به عمل آمد. داده هاي به دست آمده با تحليل كواريانس يك متغيره (ancova) تجزيه و تحليل شد. يافته ها نشان داد كه بين دانش آموزان گروه آزمايش و گروه كنترل در متغير كيفيت يادگيري تفاوت معناداري وجود دارد و مشخص گرديد استفاده از روش بازي وارسازي باعث افزايش كيفيت يادگيري دانش آموزان گروه آزمايش شده است. نتايج حاكي از اين بود كه فعاليت هاي مشاركتي (با هم بينديشيم)، فعاليت هاي مروري و فعاليت هاي كاوشگرانه مبتني بر بازي در درس شيمي، بر كيفيت يادگيري دانش‌آموزان‌ پايه دهم تاثير مثبت دارد.