اثربخشي كاربرد نقشه مفهومي بر درك دانش‌آموزان از توابع نمايي و لگاريتم

چکیده مقاله

پيشينه و اهداف: نقشه مفهومي با برقراري ارتباط بين مفاهيم جديد و مفاهيم موجود در ساختار شناختي منجر به يادگيري معنادار مي‏شود. دانش‏آموزان با استفاده از نقشه مفهومي مطالب بسياري را با هم تركيب مي‏كنند و به ارتباط دروني بين مفاهيم پي‌مي‏برند. هدف پژوهش حاضر اثربخشي كاربرد نقشه مفهومي بر درك دانش‌آموزان از توابع نمايي و لگاريتم است. روش ها:روش پژوهش تلفيقي از دو روش كمي و كيفي است. جامعه آماري 30 دانش‌آموز كلاس يازدهم رشته علوم تجربي بودند و از نمونه گيري در دسترس استفاده شد. دانش آموزان به سه گروه تقسيم شدند كه گروه نخست ابتدا به سوال‌هاي آزمون نقشه مفهومي و سپس به سوال‌هاي آزمون كتبي و گروه دوم ابتدا به سوال‌هاي آزمون كتبي و سپس به سوال‌هاي آزمون نقشه مفهومي و گروه سوم فقط به سوال‌هاي آزمون كتبي پاسخ مي‌دهند. به اين ترتيب كه دانش‌آموزان هر دو گروه فرصت بازگشت به سوالات آزموني كه ابتدا انجام داده بودند و تصحيح پاسخ‌هاي خود را ندارند. براي ارزيابي تاثير استفاده از نقشه مفهومي بر يادگيري دانش‌آموزان، همه دانش‌آموزان سه گروه به يك سوال، با عنوان آزمون مجموعي پاسخ مي‌دهند. يافته ها:نتايج پژوهش نشان داد كه استفاده از نقشه مفهومي در آموزش توابع نمايي و لگاريتم بر درك دانش‏آموزان و شناخت بدفهمي‌هاي آن‌ها از اين مفاهيم بسيار موثر است.نتيجه گيري: نقشه مفهومي امكان بهتري براي شناسايي بدفهمي هاي دانش آموزان در مفهوم توابع نمايي و لگاريتم نسبت به آزمون هاي كتبي به ما مي دهد كه از اين طريق معلمان مي توانند فرايند ياددهي - يادگيري را اصلاح نموده و يادگيري معني دار را تقويت نمايند همچنين به كمك يافته هاي اين مطالعه بدفهمي هاي دانش آموزان در مفهوم توابع نمايي و لگاريتم در چهار دسته طبقه بندي شدند.