شناسايي شايستگي‌هاي شناختي مديران مدارس ابتدايي

چکیده مقاله

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف شناسايي شايستگي ‌هاي شناختي مديران مدارس دوره ابتدائي انجام شد. روش كار: در اين پژوهش از رويكرد كيفي و روش نظريه برخاسته از داده‌ ها استفاده شد. ميدان پژوهش شامل اساتيد دانشگاهي متخصص در زمينه آموزش و پرورش شناختي بود كه در سال تحصيلي 1401-1400 مشغول به كار بودند كه به صورت هدفمند و بر اساس اصل اشباع نظري با 25 نفر مصاحبه شد. جهت گردآوري داده ‌ها از مصاحبه نيمه ‌ساختارمند استفاده شد. صحت مصاحبه ‌ها با استفاده از ملاك قابل قبول بودن، انتقال ‌پذيري و قابليت اطمينان بررسي شد. اعتبارپذيري داده ‌ها از طريق ضبط نوار با كيفيت و مستندسازي، ثبت، نوشتن و تفسير آنها، دست‌ نويس كردن آن، كدگذاري كور و توافق ميان كدگذاران متخصص در زمينه پژوهش ‌هاي كيفي انجام شد. به منظور تحليل داده ‌هاي كيفي از روش تحليل تفسيري glazeri و فرآيند كدگذاري باز، انتخابي و نظري انجام شد. يافته‌ ها: شايستگي ‌هاي شناختي مديران دوره ابتدائي در 10 مقوله و 37 مفهوم شناسايي شدند. كنش ‌شناختي، بازنمايي ذهني، خودآگاهي و توسعه فردي، سرمايه روان ‌شناختي، توانمندي ‌هاي زباني و زبان ‌شناختي، عصب ‌شناختي احساسات، شناخت اجتماعي، رهبري عصب محور، آگاهي از علوم و اصول عصب ‌شناختي، توانايي ادراكي و ذهني مقوله ‌هاي شايستگي را تشكيل دادند.نتيجه‌ گيري: بيشتر مقوله ‌هاي شناسايي شده با نتايج پژوهش ‌هاي پيشين در مديريت هم‌خواني دارد و مديران آموزشي براي بهبود عملكرد خود در فضاي آموزشي جهان امروز، بايد در راستاي اين شايستگي ‌ها اقدامات لازم را اعمال نمايند.