تاثير مواد كمك درسي بر يادگيري زبان انگليسي و مفهوم سازي فرهنگي

چکیده مقاله

پيشينه و اهداف: مسئله تدريس موثر زبان انگليسي همواره مورد توجه زبان‌شناسان و روانشناسان بوده است. در مدارس ايران به‌كار‌گيري ژانرهاي گوناگون به عنوان مواد آموزشي كمكي همراه كتاب رسمي انگليسي اخيراً جذابيت فوق‌العاده‌اي به دست آورده‌اند. پژوهش حاضر با هدف بررسي تاثير مواد كمك آموزشي بر يادگيري زبان انگليسي ومفهوم سازي فرهنگي در دانش آموزان انجام شده است. روش تحقيق طرح شبه آزمايشي و به شيوه پيش و پس آزمون چند گروهي در بين دانش آموزان شهر ايلام انجام شد. نمونه آماري شامل 8 كلاس( 4 كلاس پسر و 4 كلاس دختر ) مي باشد كه براي هر جنسيت 3 گروه آزمايشي(متون تاريخي، ادبي و خبري) و يك گروه كنترل كه هر گروه داري 15 دانش آموز و جمعا120 دانش‌ آموز در اين تحقيق شركت كردند. ابزار تحقيق آزمون هاي پيشرفت تحصيلي درس زبان انگليسي و آزمون محقق ساخته مفهوم سازي فرهنگي است كه روايي و پايايي ان مورد تاييد خبرگان و متخصصان حوزه مربوط قرار گرفته است .با استفاده از نرم افزار spss و از طريق آزمون تحليل واريانس دادهاي تحقيق مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته ها نشان داد كه از ميان متون كمك درسي، متون تاريخي در يادگيري و عملكرد در آزمون پاياني بيشترين تاثير را دارد و از حيث تاثيرگذاري در مفهوم سازي فرهنگي، متون ادبي در شكل‌گيري مهارت مفهوم‌سازي فرهنگي بيشترين تاثير را دارد. بنابر اين نتيجه گرفته مي شود كه به منظور تقويت مفهوم سازي فرهنگي در بين دانش اموزان ، معلمان به استفاده از متون ادبي توجه و تاكيد كنند