مقایسه خودتنظیمی انگیزشی، پردازش هیجانی و حسی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص و دانش آموزان بهنجار

چکیده مقاله

هدف: با توجه به ضرورت شناسایی ویژگی‌های کودکان دچار اختلال یادگیری خاص برای ارائه آموزش‌های مناسب به آنان، هدف پژوهش حاضر بررسی خودتنظیمی انگیزشی، پردازش هیجانی و حسی بین دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص و دانش‌آموزان بهنجار بود. 
روش ها: روش پژوهش حاضر، روش علّی-مقایسه‌ای بود. جامعه پژوهش شامل همه دانش‌آموزان پسر عادی و مبتلا به اختلال یادگیری خاص شهر کازرون بود (سال تحصیلی 96 -95) و شصت دانش‌آموز به عنوان نمونه انتخاب شدند (سی نفر عادی و سی نفر مبتلا به اختلال یادگیری خاص). برای گردآوری داده‌ها از مقیاس خودتنظیمی انگیزشی ولترز، پرسش‌نامه پردازش هیجانی بارکر و پرسش‌نامه وضعیت حسی ویندان استفاده شد. داده‌ها با روش تحلیل واریانس چندمتغیری تجزیه و تحلیل شد. 
یافته ها: طبق نتایج، در دانش‌آموزان دچار اختلال یادگیری خاص میانگین خودتنظیمی انگزشی و پردازش حسی پایین‌تر و میانگین مشکلات پردازش هیجانی بالاتر از دانش‌آموزان عادی بود (000/0>P). 
نتیجه گیری: بنابراین می‌توان نتیجه گرفت که دانش‌آموزان دچار اختلال یادگیری خاص دچار ضعف در خودتنظیمی انگیزشی و پردازش هیجانی و حسی هستند که به آموزش و تقویت شدن در این زمینه‌ها نیاز دارند