میزان آشنایی دانش آموزان با تحولات بلوغ و رابطه آن با نگرش به آسیب اجتماعی

چکیده مقاله

چکیده مقدمه: هدف از این پژوهش بررسـی میزان آشنایی دانشآموزان با تغییر و تحوالت بلوغ و رابطه آن با نگرش به آسیبهای اجتماعی است. روش: در این تحقیق از روش توصیفی از نوع همبستگی استفاده گردید. جامعهآماری این تحقیق شامل دانشآموزان پسر متوسطه اول شهر داران بود که یک نمونه صد و پنجاه و دو نفری از بین آنان به روش نمونهگیری طبقهای انتخاب گردید. آشنایی با تحوالت بلوغ پسران به کمک پرسشنامه محقق ساخته، آشنایی با تحوالت بلوغ و نگرش به آسیب اجتماعی نیز به کمک پرسشنامه آقایی و تیمور تاش اندازهگیری شد. روایی و پایایی دو پرسشنامه بوسیله محققان مورد بررسی قرار گرفت و ضریب پایایی پرسشنامه آشنایی با تحوالت بلوغ و پرسشنامه نگرش به آسیب اجتماعی به ترتیب هشتاد و پنج صدم و هشتاد صدم گزارش گردید. برای تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون t ،تجزیه و تحلیل واریانس، خی دو و ضریب همبستگی پیرسون استفاده گردید. نتایج: بین میزان آ گاهی دانشآموزان بر حسب سن پدر، سن مادر، شغل پدر، شغل مادر، سواد پدر، وضعیت اقتصادی خانواده و نوع زندگی تفاوت معناداری وجود داشت. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نیز نشان داد که همه خرده مقیاسهای آشنایی با تحوالت بلوغ، همبستگی معناداری با نگرش به آسیب اجتماعی دارند، به این معنی که هر چه افراد، بیشتر با تحوالت بلوغ آشنا شوند، نگرش به آسیبهای اجتماعی در آنان کمتر میشود. بحث و نتیجه‌گیری: دانشآموزان بایستی آمـوزشهـای الزمه را در رابطـه با تغییر و تحوالت دوره بلوغ دریافت کنند زیرا آ گاهی دانشآموزان از تحوالت دوره بلوغ عالوه بر ارتقا سالمت جسمی آنان، باعث جلوگیری از آسیبهای اجتماعی)با توجه به رابطه بهدست آمده بین آ گاهی از تحوالت بلوغ و نگرش به آسیب اجتماعی( نیز میشود.